因需施教 突出“十性”不断提高城乡老年教育质量-张 健
摘要:
教学质量是老年大学的生命,是老年大学凝聚力、吸引力和不断发展壮大之所在。要提高教学质量,教师和规范管理是关键、专业设置和教材是基础。如何提高我市城乡老年教育质量?我认为应因需施教,突出“十性”:
(一)课程设置要突出实用性。
(二)教师选配要突出名优性。
(三)学校管理要突出主体性。
(四)教学方法要突出针对性。
(五)课堂讲授要突出互动性。
(六)教材选用要突出通俗性。
(七)教学形式要突出艺术性。
(八)校外活动要突出多样性。
(九)教学环境要突出清静性。
(十)教学改革要突出前瞻性。
回顾“十一五”,我市的老年教育事业取得了突破性的进展,市老年大学(含华厦老年大学)由原先的一个教室109平方米,发展到现在的2336.4平方米11个教室和一个能容纳200多人的多功能教室,开设的专业和班级由原先的2个发展到现在的18个专业43个教学班,在册学员由起初的40多人发展到现在的1200多名,并且先后创办了两个分校,探索出了一条学校与企业、学校与老年公寓合作办学的新路子,学校一年一个台阶,硬件和软件逐步发展壮大,已成为党和政府联系老年人的桥梁和纽带,是老年人学习、娱乐、健身、交友为一体的精神文化生活乐园,也是展示夕阳风采和个性魅力的舞台。
面对“十二五”,我们既要发展和建立我市的三级老年教育网络体系,又要在规范化办学的基础上,不断提高现有老年大学的教学质量。实践证明,教学质量是老年大学的生命,是老年大学凝聚力、吸引力和不断发展壮大之所在。要提高教学质量,教师和规范管理是关键,专业设置和教材是基础。如何提高我市城乡老年教育质量,我认为应因需施教,突出“十性”:
(一)课程设置要突出实用性。老年大学的学员是一个复杂的弱势群体,其文化程度、年龄、职级、素质、经历、兴趣爱好及健康状况千差万别,入学动机也各不相同。有的为了学习科学文化知识和生产生活技能,为老有所为增添动力,继续服务社会;有的为了了解时代信息,融入社会发展,跟上时代步伐,增强现代社会的适应能力;有的为了寻找晚年生活的乐趣,增进身心健康,提高生活生命质量;有的为了享受经济社会发展成果和终身教育,收获及丰富晚年幸福。概括起来就是求知、求乐、求健康、求幸福。我们从老年学员的这些实际情况出发,按照“讲求实效”和“因需施教”的原则,开设了多门类、多专业、多层次的18个专业学科,老年学员想学什么专业,我们就开办什么专业,专业课程设置具有广泛性、实用性、层次性、时代性,尽量满足了老年学员的需求。
(二)教师选配要突出名优性。俗话说:“名师出高徒”。没有专业素质优秀和严于律已、严于施教、严于管理的高质量名师团队,就不可能取得高质量的教学成果。因此,我校在组建教师团队过程中,严格把好了“三关”:一是招聘关。招聘的29名教师都是从专业素质优秀或有中、高级职称的名师中选拔出来的,年龄和身体状况适宜,具有一定的教学经验,并热爱老年教育事业;二是培训储备关。对于一些热爱老年教育事业,有培养前途的教师好苗子,我们把他们列入师资储备库,偏吃偏待,创造条件,让他们有施展才能的机会;三是考核评优关。按照教师管理制度,建立科学的绩效考核评优陶汰机制,把对教师的评议考核结果与晋职评优结合起来,优秀教师给予表彰奖励,不称职和学员反映较大的教师予以辞退。
(三)学校管理要突出主体性。所谓主体性,就是老年大学的一切工作都要“突出一个中心、抓好两个基本点”,即以教学为中心,抓好创建和谐、快乐校园活动。坚持教学至上,学术至尊,坚持老年教育的特殊规律,围绕教学这个中心,教师、学员、管理者三支队伍要心往一处想,劲往一处使,齐心协力,搞好快乐式教学,亲情式服务,民主化管理,前瞻性教研,这是提高教学质量和办好老年教育的根本和灵魂。
(四)教学方法要突出针对性。要针对老年学员不同的基础素质和特点,可设初级班、高级班和研修班,在教学方法上,要反复施教,加强个别辅导,注重以用促学,学以致用;以学求乐,快乐学习;边学边为,以学促为。摒弃一味说教的方法,采取“形象例证讲授法”、“传授技能示范法”、“开展竞赛表演法”、“现场观模指导法”等,使教与学、学与乐、学与为相得益彰,情趣浓郁。
(五)课堂讲授要突出互动性。课堂讲授要注意和突出老师的主导作用和学员的主体作用,坚持教学相长,师生互动的原则,营造宽松和谐课堂气氛。教师要用通俗易懂、清晰慢速的语言,把教材的主要知识内容和重点、难点讲清讲精;学员要多练、多问、多习作,接受教师面对面的指导;师生共同要运用讨论式、案例式、讲评式、沟通式、答辩式等形式,平等探讨问题,能者为师,互帮互学。
(六)教材选用要突出通俗性。教学中要特别注重精选教材,这样每堂课都能使老年学员乐享丰美的精神大餐。目前,老年教材比较繁杂,有些内容不完全适合老年人的需求。因此,我校基本上采取自编自选教材,按需施教。自编自选教材,一要突出教材的通俗性和传统性,使老年学员学习易懂;二要注意选用能使老年人感兴趣的教材,因为兴趣是最好的老师,教育家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。;三是教材中要有可供学员临习的典型范例,并要有临习步骤、要点及注意事项,方便老年人学习。总之,不管教材内容的水平高低,都要根据本班学员的具体情况调整后应用,以教材为主导,灵活增删。
(七)教学形式要突出艺术性。老年学员的水平参差不齐,身体状况各异,这在客观上为教学带来了一定难度。但作为教师,绝不能把“众口难调”作为教不好的理由。要借鉴“复式教学”的方式,规避“死角”。即在讲完既定内容后,对于领会快,成绩好的学员,适当增加难度,补充一些课外知识,对于领会慢,成绩差的学员,则以强调基础内容为主,多管齐下,偏吃偏喝,要善于用语言把抽象的概念具体化,把深奥的道理形象化,使枯燥的知识趣味化。教师只有通过教学的艺术性,才能提高学员的学习兴趣,达到共同提高的学习目的。
(八)校外活动要突出多样性。教学中要紧密结合实际,走向社会,加强外联,开辟第二课堂,展示教学成果,坚持寓教于乐,搭建展艺平台,运用现场展评和才艺比试等师生互动的多种形式,组织学员到校外观摩走访、学习考察、休闲联欢、体验社会变化、现场写生作画、老有所为献爱心,回报社会送温暖、尽量满足学习才华展示和实现自我价值的需要,实现“享受教育,学会快乐,收获幸福”的目的。
(九)教学环境要突出清静性。要从改善课堂的视听效果和环境入手、提高教学质量。教师的形象、语言、声调和人格魅力及教室内外的环境的清静程度也是影响教学质量的重要因素。老年学员一般视听都不同程度的有所下降,因此,提高教师语言声调规范化水平非常重要,同时,要注意排除教室内外的噪音干扰,教室内的光线、空气、卫生要明亮清洁,努力营造适合老年教学的良好环境。
(十)教学改革要突出前瞻性。老年大学要提高教学质量、必须加强五项建设,不断推进教学改革。一是加强教学资源建设,组织有经验的教师编写教学大纲和校本教材;二是加强教学规范建设,学校每学年要制订本校教学计划、教师每学期要制订援课计划、每堂课都要编写备课教案;三是加强质量监控体系建设,建立校领导和教务主任集体或定期听课制度,开展学员民主评教活动;四是加强教研制度建设,学校每学年组织开展一次教育学术理论研讨会,以促进教学水平和教研能力的提高;五是在全面提高教学质量的基础上,加强我校特色学科或“品牌”专业班的建设,采取各专业学科申报,学校综合考评的办法,确定我校特色专业学科培植对象。通过“品牌”专业班建设,以点带面,从整体上提高教学质量。
总之,要坚持质量立校,实行规范化管理。作为老年大学的一名教师,一切必须以老年人为本,做到用心灵与老年学员对话,即对教学充满热情、对学校充满感情,对工作充满激情,对学员充满真情,主动与他们交流沟通。学校和老师要坚持人文关怀,设身处地地为老年学员着想,充分考虑他们的实际困难。对有病住院的学员要定期探望慰问,对高龄老年学员《老人节》时要集体祝寿,对有实际困难或遇到不愉快事情的学员,要帮助他们疏通心结,化解忧虑、树立积极乐观的心态,切实将学校和老师的关怀送到学员的心坎上。
总之,要实行质量立校,坚持规范化的制度管理,以人为本,做到用心灵与老年学员对话,即对教学充满热情,对学校充满感情,对工作充满激情,对学员充满真情,切实将学校和老师的关怀送到学员的心坎上。
教学质量是老年大学的生命,是老年大学凝聚力、吸引力和不断发展壮大之所在。要提高教学质量,教师和规范管理是关键、专业设置和教材是基础。如何提高我市城乡老年教育质量?我认为应因需施教,突出“十性”:
(一)课程设置要突出实用性。
(二)教师选配要突出名优性。
(三)学校管理要突出主体性。
(四)教学方法要突出针对性。
(五)课堂讲授要突出互动性。
(六)教材选用要突出通俗性。
(七)教学形式要突出艺术性。
(八)校外活动要突出多样性。
(九)教学环境要突出清静性。
(十)教学改革要突出前瞻性。
回顾“十一五”,我市的老年教育事业取得了突破性的进展,市老年大学(含华厦老年大学)由原先的一个教室109平方米,发展到现在的2336.4平方米11个教室和一个能容纳200多人的多功能教室,开设的专业和班级由原先的2个发展到现在的18个专业43个教学班,在册学员由起初的40多人发展到现在的1200多名,并且先后创办了两个分校,探索出了一条学校与企业、学校与老年公寓合作办学的新路子,学校一年一个台阶,硬件和软件逐步发展壮大,已成为党和政府联系老年人的桥梁和纽带,是老年人学习、娱乐、健身、交友为一体的精神文化生活乐园,也是展示夕阳风采和个性魅力的舞台。
面对“十二五”,我们既要发展和建立我市的三级老年教育网络体系,又要在规范化办学的基础上,不断提高现有老年大学的教学质量。实践证明,教学质量是老年大学的生命,是老年大学凝聚力、吸引力和不断发展壮大之所在。要提高教学质量,教师和规范管理是关键,专业设置和教材是基础。如何提高我市城乡老年教育质量,我认为应因需施教,突出“十性”:
(一)课程设置要突出实用性。老年大学的学员是一个复杂的弱势群体,其文化程度、年龄、职级、素质、经历、兴趣爱好及健康状况千差万别,入学动机也各不相同。有的为了学习科学文化知识和生产生活技能,为老有所为增添动力,继续服务社会;有的为了了解时代信息,融入社会发展,跟上时代步伐,增强现代社会的适应能力;有的为了寻找晚年生活的乐趣,增进身心健康,提高生活生命质量;有的为了享受经济社会发展成果和终身教育,收获及丰富晚年幸福。概括起来就是求知、求乐、求健康、求幸福。我们从老年学员的这些实际情况出发,按照“讲求实效”和“因需施教”的原则,开设了多门类、多专业、多层次的18个专业学科,老年学员想学什么专业,我们就开办什么专业,专业课程设置具有广泛性、实用性、层次性、时代性,尽量满足了老年学员的需求。
(二)教师选配要突出名优性。俗话说:“名师出高徒”。没有专业素质优秀和严于律已、严于施教、严于管理的高质量名师团队,就不可能取得高质量的教学成果。因此,我校在组建教师团队过程中,严格把好了“三关”:一是招聘关。招聘的29名教师都是从专业素质优秀或有中、高级职称的名师中选拔出来的,年龄和身体状况适宜,具有一定的教学经验,并热爱老年教育事业;二是培训储备关。对于一些热爱老年教育事业,有培养前途的教师好苗子,我们把他们列入师资储备库,偏吃偏待,创造条件,让他们有施展才能的机会;三是考核评优关。按照教师管理制度,建立科学的绩效考核评优陶汰机制,把对教师的评议考核结果与晋职评优结合起来,优秀教师给予表彰奖励,不称职和学员反映较大的教师予以辞退。
(三)学校管理要突出主体性。所谓主体性,就是老年大学的一切工作都要“突出一个中心、抓好两个基本点”,即以教学为中心,抓好创建和谐、快乐校园活动。坚持教学至上,学术至尊,坚持老年教育的特殊规律,围绕教学这个中心,教师、学员、管理者三支队伍要心往一处想,劲往一处使,齐心协力,搞好快乐式教学,亲情式服务,民主化管理,前瞻性教研,这是提高教学质量和办好老年教育的根本和灵魂。
(四)教学方法要突出针对性。要针对老年学员不同的基础素质和特点,可设初级班、高级班和研修班,在教学方法上,要反复施教,加强个别辅导,注重以用促学,学以致用;以学求乐,快乐学习;边学边为,以学促为。摒弃一味说教的方法,采取“形象例证讲授法”、“传授技能示范法”、“开展竞赛表演法”、“现场观模指导法”等,使教与学、学与乐、学与为相得益彰,情趣浓郁。
(五)课堂讲授要突出互动性。课堂讲授要注意和突出老师的主导作用和学员的主体作用,坚持教学相长,师生互动的原则,营造宽松和谐课堂气氛。教师要用通俗易懂、清晰慢速的语言,把教材的主要知识内容和重点、难点讲清讲精;学员要多练、多问、多习作,接受教师面对面的指导;师生共同要运用讨论式、案例式、讲评式、沟通式、答辩式等形式,平等探讨问题,能者为师,互帮互学。
(六)教材选用要突出通俗性。教学中要特别注重精选教材,这样每堂课都能使老年学员乐享丰美的精神大餐。目前,老年教材比较繁杂,有些内容不完全适合老年人的需求。因此,我校基本上采取自编自选教材,按需施教。自编自选教材,一要突出教材的通俗性和传统性,使老年学员学习易懂;二要注意选用能使老年人感兴趣的教材,因为兴趣是最好的老师,教育家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。;三是教材中要有可供学员临习的典型范例,并要有临习步骤、要点及注意事项,方便老年人学习。总之,不管教材内容的水平高低,都要根据本班学员的具体情况调整后应用,以教材为主导,灵活增删。
(七)教学形式要突出艺术性。老年学员的水平参差不齐,身体状况各异,这在客观上为教学带来了一定难度。但作为教师,绝不能把“众口难调”作为教不好的理由。要借鉴“复式教学”的方式,规避“死角”。即在讲完既定内容后,对于领会快,成绩好的学员,适当增加难度,补充一些课外知识,对于领会慢,成绩差的学员,则以强调基础内容为主,多管齐下,偏吃偏喝,要善于用语言把抽象的概念具体化,把深奥的道理形象化,使枯燥的知识趣味化。教师只有通过教学的艺术性,才能提高学员的学习兴趣,达到共同提高的学习目的。
(八)校外活动要突出多样性。教学中要紧密结合实际,走向社会,加强外联,开辟第二课堂,展示教学成果,坚持寓教于乐,搭建展艺平台,运用现场展评和才艺比试等师生互动的多种形式,组织学员到校外观摩走访、学习考察、休闲联欢、体验社会变化、现场写生作画、老有所为献爱心,回报社会送温暖、尽量满足学习才华展示和实现自我价值的需要,实现“享受教育,学会快乐,收获幸福”的目的。
(九)教学环境要突出清静性。要从改善课堂的视听效果和环境入手、提高教学质量。教师的形象、语言、声调和人格魅力及教室内外的环境的清静程度也是影响教学质量的重要因素。老年学员一般视听都不同程度的有所下降,因此,提高教师语言声调规范化水平非常重要,同时,要注意排除教室内外的噪音干扰,教室内的光线、空气、卫生要明亮清洁,努力营造适合老年教学的良好环境。
(十)教学改革要突出前瞻性。老年大学要提高教学质量、必须加强五项建设,不断推进教学改革。一是加强教学资源建设,组织有经验的教师编写教学大纲和校本教材;二是加强教学规范建设,学校每学年要制订本校教学计划、教师每学期要制订援课计划、每堂课都要编写备课教案;三是加强质量监控体系建设,建立校领导和教务主任集体或定期听课制度,开展学员民主评教活动;四是加强教研制度建设,学校每学年组织开展一次教育学术理论研讨会,以促进教学水平和教研能力的提高;五是在全面提高教学质量的基础上,加强我校特色学科或“品牌”专业班的建设,采取各专业学科申报,学校综合考评的办法,确定我校特色专业学科培植对象。通过“品牌”专业班建设,以点带面,从整体上提高教学质量。
总之,要坚持质量立校,实行规范化管理。作为老年大学的一名教师,一切必须以老年人为本,做到用心灵与老年学员对话,即对教学充满热情、对学校充满感情,对工作充满激情,对学员充满真情,主动与他们交流沟通。学校和老师要坚持人文关怀,设身处地地为老年学员着想,充分考虑他们的实际困难。对有病住院的学员要定期探望慰问,对高龄老年学员《老人节》时要集体祝寿,对有实际困难或遇到不愉快事情的学员,要帮助他们疏通心结,化解忧虑、树立积极乐观的心态,切实将学校和老师的关怀送到学员的心坎上。
总之,要实行质量立校,坚持规范化的制度管理,以人为本,做到用心灵与老年学员对话,即对教学充满热情,对学校充满感情,对工作充满激情,对学员充满真情,切实将学校和老师的关怀送到学员的心坎上。