浅谈老年教育宣传报道工作的着力点--英语班 刘志英
老年教育在我国兴起不过三十多年的时间。老年教育一方面飞速发展、精彩纷呈,另一方面也创业维艰、缺乏稳定的支持。这两方面都亟待我们为老年教育鼓与呼。作为老年教育事业的前沿,老年大学怎样扩大社会影响,凝聚办学力量?笔者认为用好宣传报道这个利器很有必要。老年大学应该把宣传报道的着力点放在哪里呢?本文将从宣传报道的平台建设、宣传报道的内容选择,宣传报道的受众分析,宣传报道的写作实践等四个方面谈一点粗浅的意见。
一、 筑载体,善借力,打造老年大学自己的宣传报道平台和通讯员队伍。
老年大学宣传报道的核心载体应该是校刊。校刊是一所学校办学理念和办学水平的集中体现。老年大学有必要花精力打造好这个平台。不论是利用纸质载体还是网络载体,校刊可以起到贯彻办学理念、宣传教育思想、交流教学经验、发表师生观点、展示校园文化的作用。校刊还可以促进老年大学之间的校际交流,相互学习借鉴,推动办学水平的提高。再次,校刊可以向社会展示自身形象,扩大学校的影响力。通过办校刊可以培养出一支学校自己的通讯员队伍。
另外要开阔思路善于借力。一个是载体借力,一个是人才借力。借力自媒体,方便灵活迅速快捷地发布和交流信息。什么是自媒体呢?就是借力我们电脑中的“QQ群”,手机短信和微信。借力校内有写作专长的教师和学员,借力媒体里对老年教育热心的编辑记者,和他们交朋友,让老年教育和老年大学进入社会的热点和媒体的焦点。
二、 重特色,抓亮点,把总结挖掘提炼老年大学的教学与办学经验作为宣传报道的着力点。
孔子说,“五十而知天命,六十耳顺,七十随心所欲不愈规矩。”生命进入老年阶段,人便处于一种自由自在,自主自觉的状态,外在的规矩多内化为人的品格修养,这便呈现出孔子说的“随心所欲不愈规矩”这种状况。这可以理解为老年的特点。笔者以为正是老年的这个特决定了老年教育的特点。
老年教育不同于基础教育和职业教育,不以追求学历资格为教育目标,而是旨在开阔视野、满足个人兴趣爱好、提升内在文化素养、提高生活品质和幸福感。老年教育不是生存层面的需要而是发展层面的需要。老年教育,重要的不是某种现实目标的达成,而是人生境界的提升。这些可以说是老年教育的主要特点。这些特点决定了老年大学教学的闲适性、愉悦性和灵活性三大特色。沿着这三大特色的线索寻找亮点---观察、总结、提炼我们教学实践中的生动案例,捕捉那些具有推广价值的教学经验,发现那些具有典型意义的人物和事迹,以中国老年教育初创期的亲历者和记录者的胸襟和目光观察体会我们的老年大学生活。这将是一件令人愉快而又有意义的事情。宝鸡华厦老年大学在这方面有丰富的矿藏有待我们去开采。
另外,宝鸡华厦老年大学民办公助这种办学模式也是值得研究和探索的。这种模式具有独创性,可以说是我们老年大学的一个特色,我们有必要认真总结这种模式下的办学经验,总结得失,在完善自身的同时引起相关机构和社会的关注和扶持。
三、多说事,少说教;区分宣传与报道的功能和特点,研究受众的心理和需求,使宣传报道的效果落在实处。
通常情况下人们习惯把宣传报道笼而统之地相提并论。但对做宣传报道工作的人来说,必须将宣传与报道这二者做一个明确的区分。
宣传重观念,报道重事实;宣传多重复,报道求新鲜;宣传用灌输,报道靠渗透。这些大致就是宣传与报道的主要区别。在宣传报道的实务中我们有必要把二者作一区分,才能使我们的宣传报道分工明确,方法对路。明确了宣传与报道的不同,我们才可能写好报道,提高我们外投稿件的采用率,真正让我们的报道产生社会影响。
在宣传与报道的分量和比例上,我们应该多说事(也就是报道),少说教(也就是宣传),学会让事实说话。能打动人的是事实,不是呐喊。
要让宣传报道收到实效,就要研究我们的受众,也就是要搞清楚我们的宣传是针对谁,要达到怎样的目的。我们的宣传目的和被宣传对象的需求有没有交集,交集是大是小,这些都要搞清楚。我们的报道是写给谁看的,我们期待怎样的社会反响,读者的生活和精神和我们的报道有没有关联,能不能对我们的报道发生共鸣。这些都要在动笔前做到心中有数。
只有区分开宣传与报道的功能和特点,研究清受众的心理和需求,才能使宣传报道的效果落在实处。78份文档
四、文风正,言有物;避免空话套话“八股”腔,实事求是和创新精神是搞好宣传报道的不二法门。
我们这里讨论的不是具体的写作方法问题,而是写作的思想方法问题。提到宣传报道,很多同志首先会联系到“讲政治”。不引用文件,不转述领导讲话,不谈目的、意义、宗旨、原则等等就写不出东西。为什么难以跳出新八股的巢窠?是我们没有勇气相信自己的观察和判断,是我们习惯当传声筒而不是观察者。而要真正写出好的稿件,非有自己独到的观察和独立的思考不可。老年教育在我国还在探索阶段,非常需要能观察的眼睛和能分析的头脑。把我们看到的、想到的,真实不虚、生动具体地描写出来,做到文通字顺就一定是有价值的东西。
新闻报道的写法其实是没有定法的,很多新的报道形式不断出现,都是为了和报道内容相匹配。媒体上,为了强调报道的个性,近年出现了记者手记这种报道形式,过去我们把消息以外的长篇报道叫通讯,后来为了适应对先进人物的报道,从中细分出了人物特写;为了适应对先进经验的总结,出现了工作通讯,为了满足人们对新闻背后的故事的好奇,出现了新闻观察这种兼具新闻评论与深度报道功能的新闻形式,等等不一而足。总之,形式是为适应内容而生的,新闻实践是先于新闻理论而在的。我们不要被新闻写作的条条框框束缚,你看到的是什么就写什么。重要的是观察和思考而不是文字技巧。我们老年大学目前成立了宣传报道组织机构,欲在宣传报道上下一番功夫,我们一开始就应该树立好的文风,力戒“戴官帽穿官靴”的八股习气,我们的宣传报道就一定能出好作品。
一、 筑载体,善借力,打造老年大学自己的宣传报道平台和通讯员队伍。
老年大学宣传报道的核心载体应该是校刊。校刊是一所学校办学理念和办学水平的集中体现。老年大学有必要花精力打造好这个平台。不论是利用纸质载体还是网络载体,校刊可以起到贯彻办学理念、宣传教育思想、交流教学经验、发表师生观点、展示校园文化的作用。校刊还可以促进老年大学之间的校际交流,相互学习借鉴,推动办学水平的提高。再次,校刊可以向社会展示自身形象,扩大学校的影响力。通过办校刊可以培养出一支学校自己的通讯员队伍。
另外要开阔思路善于借力。一个是载体借力,一个是人才借力。借力自媒体,方便灵活迅速快捷地发布和交流信息。什么是自媒体呢?就是借力我们电脑中的“QQ群”,手机短信和微信。借力校内有写作专长的教师和学员,借力媒体里对老年教育热心的编辑记者,和他们交朋友,让老年教育和老年大学进入社会的热点和媒体的焦点。
二、 重特色,抓亮点,把总结挖掘提炼老年大学的教学与办学经验作为宣传报道的着力点。
孔子说,“五十而知天命,六十耳顺,七十随心所欲不愈规矩。”生命进入老年阶段,人便处于一种自由自在,自主自觉的状态,外在的规矩多内化为人的品格修养,这便呈现出孔子说的“随心所欲不愈规矩”这种状况。这可以理解为老年的特点。笔者以为正是老年的这个特决定了老年教育的特点。
老年教育不同于基础教育和职业教育,不以追求学历资格为教育目标,而是旨在开阔视野、满足个人兴趣爱好、提升内在文化素养、提高生活品质和幸福感。老年教育不是生存层面的需要而是发展层面的需要。老年教育,重要的不是某种现实目标的达成,而是人生境界的提升。这些可以说是老年教育的主要特点。这些特点决定了老年大学教学的闲适性、愉悦性和灵活性三大特色。沿着这三大特色的线索寻找亮点---观察、总结、提炼我们教学实践中的生动案例,捕捉那些具有推广价值的教学经验,发现那些具有典型意义的人物和事迹,以中国老年教育初创期的亲历者和记录者的胸襟和目光观察体会我们的老年大学生活。这将是一件令人愉快而又有意义的事情。宝鸡华厦老年大学在这方面有丰富的矿藏有待我们去开采。
另外,宝鸡华厦老年大学民办公助这种办学模式也是值得研究和探索的。这种模式具有独创性,可以说是我们老年大学的一个特色,我们有必要认真总结这种模式下的办学经验,总结得失,在完善自身的同时引起相关机构和社会的关注和扶持。
三、多说事,少说教;区分宣传与报道的功能和特点,研究受众的心理和需求,使宣传报道的效果落在实处。
通常情况下人们习惯把宣传报道笼而统之地相提并论。但对做宣传报道工作的人来说,必须将宣传与报道这二者做一个明确的区分。
宣传重观念,报道重事实;宣传多重复,报道求新鲜;宣传用灌输,报道靠渗透。这些大致就是宣传与报道的主要区别。在宣传报道的实务中我们有必要把二者作一区分,才能使我们的宣传报道分工明确,方法对路。明确了宣传与报道的不同,我们才可能写好报道,提高我们外投稿件的采用率,真正让我们的报道产生社会影响。
在宣传与报道的分量和比例上,我们应该多说事(也就是报道),少说教(也就是宣传),学会让事实说话。能打动人的是事实,不是呐喊。
要让宣传报道收到实效,就要研究我们的受众,也就是要搞清楚我们的宣传是针对谁,要达到怎样的目的。我们的宣传目的和被宣传对象的需求有没有交集,交集是大是小,这些都要搞清楚。我们的报道是写给谁看的,我们期待怎样的社会反响,读者的生活和精神和我们的报道有没有关联,能不能对我们的报道发生共鸣。这些都要在动笔前做到心中有数。
只有区分开宣传与报道的功能和特点,研究清受众的心理和需求,才能使宣传报道的效果落在实处。78份文档
四、文风正,言有物;避免空话套话“八股”腔,实事求是和创新精神是搞好宣传报道的不二法门。
我们这里讨论的不是具体的写作方法问题,而是写作的思想方法问题。提到宣传报道,很多同志首先会联系到“讲政治”。不引用文件,不转述领导讲话,不谈目的、意义、宗旨、原则等等就写不出东西。为什么难以跳出新八股的巢窠?是我们没有勇气相信自己的观察和判断,是我们习惯当传声筒而不是观察者。而要真正写出好的稿件,非有自己独到的观察和独立的思考不可。老年教育在我国还在探索阶段,非常需要能观察的眼睛和能分析的头脑。把我们看到的、想到的,真实不虚、生动具体地描写出来,做到文通字顺就一定是有价值的东西。
新闻报道的写法其实是没有定法的,很多新的报道形式不断出现,都是为了和报道内容相匹配。媒体上,为了强调报道的个性,近年出现了记者手记这种报道形式,过去我们把消息以外的长篇报道叫通讯,后来为了适应对先进人物的报道,从中细分出了人物特写;为了适应对先进经验的总结,出现了工作通讯,为了满足人们对新闻背后的故事的好奇,出现了新闻观察这种兼具新闻评论与深度报道功能的新闻形式,等等不一而足。总之,形式是为适应内容而生的,新闻实践是先于新闻理论而在的。我们不要被新闻写作的条条框框束缚,你看到的是什么就写什么。重要的是观察和思考而不是文字技巧。我们老年大学目前成立了宣传报道组织机构,欲在宣传报道上下一番功夫,我们一开始就应该树立好的文风,力戒“戴官帽穿官靴”的八股习气,我们的宣传报道就一定能出好作品。